부정변증법이 찾는 행복한 교육!

전교조의 과거의 영광을 증명하는 흔적.....

교장, 교감들을 중심으로 이른바 문제교사 식별법이라는 괴담이 돌았었다. 다음에 해당되는 사람들은 전교조 교사일 가능성이 크니 그 동태를 예의주시하라는 것이다. 자, 전교조 교사를 식별할 수 있는 특징이 무엇인가 하니......
 

   1) 지나치게 열심히 공부를 가르치려고 하는 교사 (물론 그런 교사가 다 문제교사는 아니다. 이하 같음) 

   2) 학급문집 학급신문을 내고 

   3) 반 학생들에게 자율성, 창의성을 높이려고 하고 

   4) 특별활동에 신문반 민속반 등 학생들과 대화가 잘 되는 것을 만들어 이끄는 교사 

   5) 탈춤 민요 노래 연극을 가르치는 교사. 증언자에 따라서는 여기에다 심지어 ‘촌지를 받지 않는 교사’ ‘생활한복을 입고 풍물패를 조직하는 교사’ ‘(특히 형편이 어려운) 학생들과 상담을 많이 하는 교사’ ‘직원회의에서 원리 원칙을 따지며 발언하는 교사’를 덧붙인다.

자, 이상의 특징들을 보면 오히려 영광스럽지 않은가? 이런 특징들을 갖춘 교사가 전교조 교사라면 당시 교육부에서는 은연중에 "좋은교사"="전교조교사"임을 자인한 꼴이 된 것이다.

지금은? 조선일보나 기타등등이 전교조 교사를 색출해서 몰아내야 한다고 난리를 친다. 그리도 되도 않는 엉터리 식별법을 읊어대고 있다. 그러나 전교조 식별법이 있던 시절이 좋은 시절이다. 지금은 어떤 전교조 식별법도 없다. 식별 불가능해진 것이다. 전교조 교사와 비전교조 교사가 무슨 차이가 있는가? 이게 전교조 몰락의 가장 큰 원인일 것이다.

전교조교사 식별법을 선명하게 다시 살려야 할것이다.